В работах ученых как в России, так и за рубежом, отражен интерес к проблеме тревожности. Важное значение придается исследованию состояния тревоги, которое является универсальной формой эмоционального предвосхищения неуспеха. Это состояние участвует в механизме саморегуляции, способствует мобилизации резервов психики и стимулирует поисковую активность. Однако, если выходить за пределы оптимальных значений, тревога может оказывать негативное влияние на поведение и деятельность индивида.
Исследования показывают, что человек, который постоянно переживает тревогу и готов к ее проявлению, формирует свою личность в виде тревожности, которая является негативной характеристикой и неблагоприятно влияет на жизнедеятельность. Не следует забывать, что тревожность как характеристика появляется уже в детском возрасте и может стать устойчивой чертой личности. Поэтому изучение проблемы детской тревожности является особенно актуальным. Кроме того, следует отметить, что данная проблема не ограничивается только дошкольным возрастом.
В работе с взрослыми людьми, методики, которые приобретают особое значение в период нахождения ребенка в школе, оставляют свою актуальность. Из бесчисленного множества предлагаемых источников диагностики отдельных свойств и состояний личности, практический психолог сталкивается с необходимостью отбора нужных методик. Это занимает много времени, и подчас показывает себя как малоэффективное занятие, поскольку у психолога не хватает сил и времени для детального подбора наиболее эффективного диагностического инструментария.
Издания, посвященные отдельным личностным характеристикам и связанным с ними проблемам, могут помочь людям, заинтересованным в этой тематике. Они предоставят возможность выбрать наиболее подходящие и надежные методики диагностики и определения свойств личности. Однако, эффективность таких изданий может быть ограничена отсутствием достоверных методик для диагностики личностных свойств в разных возрастных группах. Решить эту проблему можно при использовании личностных методик, где тревожность, например, является одним из диагностируемых компонентов.
Сочетание узко направленных методик с указанными методиками позволит сделать наиболее объективный вывод о состоянии или свойстве личности и их уровне развития.